2020年9月、2021年3月、2021年4月，市中區(qū)勞動教育項(xiàng)目組及成員校，先后三次在市級推進(jìn)會上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，全方位介紹區(qū)域內(nèi)勞動教育新樣態(tài)；2021年，市中區(qū)勞動教育又作為優(yōu)秀典型案例報教育部基礎(chǔ)教育司，市中區(qū)勞動教育課堂范式還在全國會議上進(jìn)行分享……秉承“區(qū)域推進(jìn)各美其美”的理念，去年以來，市中區(qū)準(zhǔn)確定位勞動教育的育人功能，借助家校平臺，豐盈勞動教育內(nèi)涵，明確勞動教育目標(biāo)，完善勞動教育課程框架，積極構(gòu)建“以勞育人”理念下的家校共育勞動素養(yǎng)課程體系，并以勞動教育實(shí)踐課程為載體，協(xié)同發(fā)展，區(qū)域推進(jìn)，形成常態(tài)化落實(shí)機(jī)制與策略。如今，市中區(qū)勞動教育異彩紛呈，各美其美，呈現(xiàn)勞動教育新樣態(tài)。
勞動教育項(xiàng)目組先行先試 區(qū)域性勞動教育有序鋪開
“讓學(xué)生在勞動中學(xué)會勞動，在勞動中受到教育”，這是市中教育開展勞動教育秉承的理念?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》出臺后，市中區(qū)教體局第一時間組織相關(guān)學(xué)校，圍繞如何準(zhǔn)確把握文件精神、如何構(gòu)建新時代勞動教育、勞動素養(yǎng)如何評價等問題進(jìn)行廣泛調(diào)研。2020年4月2日，在濟(jì)南市緯二路小學(xué)舉行了第一次勞動教育研討會，邀請山東省教科院原黨委書記陳培瑞對《意見》進(jìn)行解讀。
與此同時，市中區(qū)教體局成立區(qū)勞動教育項(xiàng)目組，30所學(xué)校自愿加入作為成員校，分6個專題進(jìn)行先行先試，并先后多次邀請國家和省市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家對《意見》進(jìn)行全方位解讀，凸顯了市中勞動教育的新定位、新要求、新目標(biāo)、新路徑。2020年4月29日，市中區(qū)在濟(jì)南市舜耕小學(xué)召開第二次研討會，在全市率先出臺《濟(jì)南市市中區(qū)關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)意見》。
4月2日，召開解讀會，4月29日，舉辦推進(jìn)會，9月11日，召集調(diào)度會，11月23日，舉行全區(qū)研討會，集中展現(xiàn)項(xiàng)目校勞動教育階段成果，主會場和分會場網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動，14所學(xué)校的實(shí)踐和創(chuàng)新……短短一年時間，市中教育就組織了四場有關(guān)勞動教育的研討調(diào)度會，為勞動教育的實(shí)踐研究、成果輻射、推廣提供了平臺。
在這一過程中，市中教育立足市中區(qū)綜合實(shí)踐活動團(tuán)隊、勞動教育團(tuán)隊，建構(gòu)了“區(qū)級統(tǒng)籌+集團(tuán)協(xié)作+校本研修”的三位一體研究體系，成為勞動課程有效開展的研究保障。同時，通過創(chuàng)建首批區(qū)級中小學(xué)勞動教育示范校，創(chuàng)新不同學(xué)段勞動教育的內(nèi)容、途徑和方式，打造學(xué)校勞動教育特色和品牌。在不斷的交流、分享中，越來越多學(xué)校找到了勞動教育發(fā)展的同行者，讓每所學(xué)校厘清發(fā)展思路和策略。
勞動教育與學(xué)校課程有效銜接 學(xué)生在實(shí)踐中豐盈勞動素養(yǎng)
“學(xué)校打破市區(qū)小學(xué)‘城市環(huán)境’對孩子成長帶來的制約，積極拓展社會課程資源，在濟(jì)西濕地租下一畝土地，建起‘紅領(lǐng)巾農(nóng)場’，拉長勞動教育長度形成周期，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)空間和環(huán)境中，通過實(shí)踐操作、合作探究、自主管理、成果展示、即時評價等方式，感悟體驗(yàn)農(nóng)耕文化，習(xí)得知識和技能，歷練意志品質(zhì)，豐盈勞動素養(yǎng)。”濟(jì)南市緯二路小學(xué)校長煙文英表示。
在勞動教育推進(jìn)過程中，市中區(qū)積極推進(jìn)課程體系建設(shè)，從頂層上把勞動教育有機(jī)地嵌入學(xué)校整體課程體系，讓勞動教育目標(biāo)達(dá)成有效載體。在課程體系構(gòu)建的過程中，市中教育遵循三個原則：一是內(nèi)容不能窄化，要涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三個類別；二是要體現(xiàn)多樣性特征，即綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對性，并貼近學(xué)生生活；三是要滿足個性發(fā)展需求。
各學(xué)校根據(jù)校情、學(xué)情，群策群力，多次研討，逐步構(gòu)建起勞動教育課程體系。舜苑學(xué)校小學(xué)部圍繞“向美而行，作之不止”的育人目標(biāo)，開發(fā)了“家園生活”“校園責(zé)任”“田園體驗(yàn)”“職員啟蒙”“創(chuàng)園生長”五大勞動教育課程，以訂制勞動清單、評選勞動小能手、組織學(xué)生在開心農(nóng)場智慧勞動等，旨在培養(yǎng)小幫手技能、小主人責(zé)任、小農(nóng)夫情懷、小工匠精神、小創(chuàng)客思維。
濟(jì)南市館驛街小學(xué)則在專家的指導(dǎo)下，組織班主任首先以家庭勞動為主要場景，撰寫主題式體例，繼而擴(kuò)展到日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的不同場景，為勞動教育課堂教學(xué)提供載體。泉潤小學(xué)則采用學(xué)科融合、多向延伸，力量聚合、多線聯(lián)動，資源整合、多維體驗(yàn)，保證勞動教育課的有序開展。
勞動教育成為學(xué)生必修課 綜合育人價值不斷顯現(xiàn)
要想保證勞動教育的全面開展，必須建立“學(xué)校—家庭—社會”協(xié)同育人機(jī)制，厘清邊界，將勞動教育由學(xué)校延伸到家庭、社會，共同承擔(dān)勞動育人的職責(zé)。濟(jì)南市舜耕小學(xué)依托“協(xié)同家社共育舜娃”德育品牌，相繼推出十二節(jié)勞動微課。育秀小學(xué)著力家庭勞動教育研究，通過家長學(xué)校、家長開放日、家長大講堂等定期開展各類勞動主題培訓(xùn)活動。市中區(qū)教體局則在占地500畝的未成年人素質(zhì)基地中，專門開辟勞動實(shí)踐基地，包括7個農(nóng)工勞動教育大棚、1個無土栽培大棚及農(nóng)田輪作、樹木栽種、縫紉刺繡、木工制作等多個區(qū)域，同時，依托山東博物館、濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館等10處簽約中小學(xué)生社會實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園開展勞動提供了堅實(shí)保障。
勞動教育課程決不能做成眼睛課程，要凸顯勞動過程中的教育性和體驗(yàn)性。如何在學(xué)校為學(xué)生提供更多勞動教育機(jī)會？“有地一族”的學(xué)校，把“勞動基地”打造成學(xué)生們最喜歡的自然教室。濟(jì)南市秀山小學(xué)便利用占地1000多平方米的“開心農(nóng)場”，自主研發(fā)6冊《田園課程》，通過“一體兩翼”，即以“勞動教育課程”為主體，以“主題活動”和“勞動教育周”為兩翼，實(shí)施勞動教育。“無地一族”的學(xué)校怎么辦？館驛街小學(xué)將校園清潔維護(hù)中沒有危險、不會傷害學(xué)生健康的任務(wù)讓學(xué)生承擔(dān)，此舉措得到了家長的大力支持。
截至目前，市中區(qū)各中小學(xué)已經(jīng)100%立足校本開設(shè)了勞動教育必修課程，每周能夠保證1課時。“全區(qū)已有65所學(xué)校初步建立勞動教育課程，三分之一的學(xué)校有了專職勞動教育教師。區(qū)級以上勞動實(shí)驗(yàn)校20余所，61所學(xué)校具有建校內(nèi)勞動實(shí)踐基(園)地，11所學(xué)校建校外勞動基地，有10余所學(xué)校承擔(dān)勞動教育課題研究。”市中區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，市中教育將堅持把勞動教育與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與項(xiàng)目化教學(xué)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的勞動場景中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、論證問題、解決問題，發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。
