從遠(yuǎn)古時(shí)代的狩獵采集，到農(nóng)耕文明的春耕秋收，再到工業(yè)社會(huì)的流水線生產(chǎn)，每一次技術(shù)革新，都讓“職業(yè)”有了新的定義，也引發(fā)了人們對(duì)人力資源的新的認(rèn)知。世界銀行發(fā)布《2019年世界發(fā)展報(bào)告：工作性質(zhì)的變革》，就新科技特別是人工智能對(duì)未來就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響進(jìn)行了深入探討。
傳統(tǒng)職業(yè)被人工智能替代，早已不是科幻小說的情節(jié)。例如無人駕駛就讓卡車司機(jī)顧慮重重，不少擁有清晰評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、工作業(yè)績(jī)可衡量的職業(yè)也面臨機(jī)器換人的可能。一份報(bào)告顯示，到2033年，美國(guó)將會(huì)有47%的工作被人工智能取代，其中比例最高的就是電話營(yíng)銷、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員、運(yùn)動(dòng)裁判等。甚至微軟機(jī)器詩人“小冰”還出版了詩集，盡管眾人對(duì)其作品所見不一，但說明如寫詩、作曲這類依賴靈感的創(chuàng)造性工作，也正在受到人工智能的挑戰(zhàn)。
人工智能在各領(lǐng)域開花結(jié)果，科技進(jìn)步帶來的系統(tǒng)躍遷和資源重組并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。但隨之而來的問題是：智能時(shí)代，怎樣不被機(jī)器打敗？馬克思關(guān)于機(jī)器使工人失業(yè)的擔(dān)憂是否會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？面對(duì)“人類命運(yùn)之問”，了解是溝通的前提，理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，更新教育和職業(yè)觀念是當(dāng)務(wù)之急。
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，有人建議在中學(xué)開設(shè)人工智能課程，讓學(xué)生獲得第一手的人機(jī)交互操作經(jīng)驗(yàn)。其彰顯的教育理念，正是倡導(dǎo)數(shù)據(jù)讀寫和動(dòng)手實(shí)踐，弱化簡(jiǎn)單記憶與復(fù)制。事實(shí)上，從兒童早教到高等教育，從技能培訓(xùn)到成人教育，學(xué)習(xí)人工智能都將成為必備的技能。有人說：要在人類DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼，學(xué)會(huì)與機(jī)器人“相處”，正是不斷跟進(jìn)科技前沿、不斷更新知識(shí)體系、時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)變化的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)、掌握高級(jí)技能就能更好地利用新技術(shù)契機(jī)，適應(yīng)工作性質(zhì)變革。反過來說，新技術(shù)也是職業(yè)迭代轉(zhuǎn)型的催化劑。如著名的達(dá)芬奇手術(shù)系統(tǒng)，讓機(jī)器人操作切割、電燒等手術(shù)，而醫(yī)生憑借抽象感知、運(yùn)籌決策能力，在遠(yuǎn)程控制終端隨時(shí)指導(dǎo)和干預(yù)。人機(jī)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既釋放了醫(yī)生的心理壓力，也提高了手術(shù)的精準(zhǔn)性與穩(wěn)定性。歸根結(jié)底，機(jī)器人無法掌握的技能，其價(jià)值持續(xù)攀升，人們理應(yīng)做大做強(qiáng)“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目”；另一方面，人與機(jī)器人合作的技能愈發(fā)重要，機(jī)器人做人的千里眼、順風(fēng)耳，人做機(jī)器人的指揮官、把關(guān)者，或許是未來的常態(tài)。
把吸納新知當(dāng)作燃油，將終身學(xué)習(xí)視為引擎，開掘職業(yè)發(fā)展新動(dòng)力需要這樣的堅(jiān)持。當(dāng)新一代人工智能在全球范圍內(nèi)蓬勃興起，只有搞懂人工智能的底層邏輯，理解數(shù)據(jù)算法的本質(zhì)規(guī)律，才能在工作中掌握主動(dòng)，構(gòu)建跨界融合、共創(chuàng)分享的智能經(jīng)濟(jì)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共舞。
