堅(jiān)定不移從5方面推進(jìn)減負(fù)

　　在3月16日舉行的十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生就教育熱點(diǎn)問(wèn)題回應(yīng)社會(huì)關(guān)切時(shí)表示，要堅(jiān)定不移從5個(gè)方面推進(jìn)減負(fù)。

　　堅(jiān)定推進(jìn)減負(fù) 強(qiáng)化幼教師資

　　對(duì)于一些城鎮(zhèn)學(xué)校的“大班額”“超大班額”現(xiàn)象，陳寶生表示，2018年要基本消除66人以上的“超大班額”，到2020年基本消除城鎮(zhèn)“大班額”。

　　學(xué)生減負(fù)問(wèn)題為社會(huì)廣泛關(guān)注，陳寶生說(shuō)，要從完善校內(nèi)管理、治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、改進(jìn)考評(píng)方式、規(guī)范老師教學(xué)和樹(shù)立正確社會(huì)觀念等各方面著手，堅(jiān)定不移推進(jìn)減負(fù)。

　　陳寶生說(shuō)，減負(fù)要從5個(gè)方面共同推進(jìn)。一是從學(xué)校減負(fù)，加強(qiáng)科學(xué)管理，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)減負(fù)任務(wù)。二是校外減負(fù)，主要是規(guī)范教育秩序，治理整頓各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。三是考試評(píng)價(jià)減負(fù)，要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，完善學(xué)業(yè)考試辦法，建立素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)制度，不允許以分?jǐn)?shù)高低對(duì)學(xué)生排名，不允許炒作高考狀元。四是老師教學(xué)減負(fù)，老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)。五是家長(zhǎng)和社會(huì)減負(fù)，要提高教育素養(yǎng)，樹(shù)立正確的成才觀、成功觀。

　　他強(qiáng)調(diào)，減負(fù)關(guān)鍵要砍斷教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)方面的聯(lián)系紐帶，“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以搞各種培訓(xùn)，但是不能搞超前教學(xué)、超綱教學(xué)”，還要割斷各類考試、考評(píng)、競(jìng)賽成績(jī)和招生的聯(lián)系，不能將其作為招生的憑據(jù)。

　　針對(duì)幼兒保教人員數(shù)量不足、水平不高等問(wèn)題，陳寶生表示，要加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)，努力提高幼師、保教人員待遇。他透露，教育部正在進(jìn)行調(diào)研，會(huì)同有關(guān)部門抓緊起草學(xué)前教育法。

　　未來(lái)優(yōu)秀教師從哪里來(lái)？陳寶生介紹，教育部正在制定教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)師范教育進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)重點(diǎn)和政策措施。他表示，要把現(xiàn)有師范院校辦好，讓他們充分發(fā)揮作用。同時(shí)在資源配置方面，向師范教育提供一定程度的傾斜。另外，允許和鼓勵(lì)其他高校，特別是綜合類大學(xué)興辦師范教育，發(fā)揮綜合類大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為教師隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)辟一條新的通道。陳寶生說(shuō)，要對(duì)師范類教學(xué)設(shè)立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大師范院校、師范類專業(yè)師德建設(shè)的力度，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教師培養(yǎng)的全過(guò)程。

　　對(duì)于社會(huì)普遍關(guān)心的職業(yè)教育，陳寶生介紹三大舉措。第一，出臺(tái)了制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南，以制造業(yè)為主，輻射若干行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，培育產(chǎn)教融合、校企合作標(biāo)桿。同時(shí)，發(fā)布20個(gè)行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告，“把‘需’和‘求’緊密結(jié)合起來(lái)”。第二，搭建職業(yè)教育活動(dòng)周、產(chǎn)教融合對(duì)話、全國(guó)職業(yè)技能大賽三大職業(yè)教育平臺(tái)。第三，狠抓職業(yè)教育質(zhì)量。陳寶生說(shuō)，職業(yè)教育的重心核心在質(zhì)量，重點(diǎn)是要解決產(chǎn)教融合中的示范問(wèn)題、協(xié)同創(chuàng)新問(wèn)題、實(shí)訓(xùn)基地問(wèn)題，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展。

　　高考招生制度改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，在教育綜合改革中居于龍頭地位。

　　陳寶生介紹，2017年，上海、浙江高考招生制度改革試點(diǎn)平穩(wěn)落地，為其他省份的改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

　　陳寶生說(shuō)，北京、天津、山東、海南四個(gè)省市去年啟動(dòng)了高考招生制度改革，“他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經(jīng)驗(yàn)，注意到了他們?cè)圏c(diǎn)中新出現(xiàn)的一些問(wèn)題。目前，教育部正在配合指導(dǎo)這四個(gè)省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解面臨的這些問(wèn)題。”

　　“此外，從今年起還有17個(gè)省份要開(kāi)啟改革進(jìn)程。對(duì)這些省份，我們正在進(jìn)行評(píng)估。”陳寶生說(shuō)：“我們的基本態(tài)度是實(shí)事求是、不湊數(shù)”，時(shí)間服從質(zhì)量，堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，確?？荚囌猩贫雀母锶〉贸晒Α?/div>