致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。未來，知識的更迭將更加迅速，社會分工的日益細(xì)化要求有更加專業(yè)的知識，同時，各種復(fù)雜的問題需要有更加全面的視野來進(jìn)行分析和解決。因而，實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相融合，成為眾多高校推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的自覺選擇。近些年來，眾多高校在通識教育的課程體系構(gòu)建、課堂教學(xué)改革和制度創(chuàng)新等方面積極探索并有所建樹，但還需進(jìn)一步深化，結(jié)出更多碩果。
立德樹人是教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)：“我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國特色社會主義的一流大學(xué)，我國社會主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”一流大學(xué)建設(shè)要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，抓住歷史機(jī)遇，緊扣時代脈搏，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動力更好結(jié)合起來，更好為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。如果說專業(yè)教育的目標(biāo)是“育才”，那么通識教育的旨?xì)w則是“育人”。推進(jìn)新時代中國大學(xué)的通識教育，必須牢牢抓住人文精神、科學(xué)精神和中國精神三個著力點。
人文精神是教育的靈魂。教育不僅要有專業(yè)目標(biāo)，也應(yīng)包含人文精神，如此才有利于整個社會的進(jìn)步。中國有著悠久的人文教育傳統(tǒng)。自強(qiáng)不息的精神、厚德載物的襟懷、崇德尚義的觀念……傳統(tǒng)文化的人文之光燭照中華民族數(shù)千年，今天依然給予奮進(jìn)新征程的我們以溫暖和力量。教育是人的教育，大學(xué)教育必須以人為本，發(fā)揚人文精神。而作為大學(xué)教育的重要組成部分，通識教育理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生在人生境界提升、理想人格塑造、自我價值實現(xiàn)等方面提供更多助力。
科學(xué)精神是推動社會進(jìn)步的強(qiáng)大力量。一個國家繁榮富強(qiáng)、一個民族進(jìn)步興盛，離不開科學(xué)精神的滋養(yǎng)。弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，是通識教育的重要任務(wù)之一。在大學(xué)培育科學(xué)精神，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)發(fā)展中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、認(rèn)知方式、行為規(guī)范和價值取向等，成為尊重事實、尊重規(guī)律、按規(guī)律辦事的人，成為追求理性與實證、探索與創(chuàng)新的人，成為求真理、悟道理、明事理的人。與此同時，科學(xué)精神的培育，當(dāng)與人文精神的培育相輔相成、共同發(fā)展。
中國精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。”對于通識教育來講，無論是培育人文精神，還是孕育科學(xué)精神，最終都應(yīng)該落腳在厚植中國精神上。當(dāng)今世界，百年未有之大變局正加速演進(jìn)，我國正處在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，通識教育理應(yīng)結(jié)合黨和國家各項事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺弘揚中國精神，主動承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
為黨育人、為國育才，高等院校必須推動通識教育走深走實。堅持育人和育才有機(jī)統(tǒng)一，緊緊抓住人文精神、科學(xué)精神和中國精神三個著力點，以中國精神統(tǒng)領(lǐng)人文精神與科學(xué)精神，高校教育方能使學(xué)生博學(xué)與精專統(tǒng)一，增強(qiáng)發(fā)展后勁，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
